Projeto de Aprendizagem "Vulcões": mapa conceitual

Fonte: construído com os alunos do 6º Ano em sala de aula

      Conforme combinado na etapa de levantamento das certezas provisórias e dúvidas temporárias, a aula seguinte do 6º Ano foi de realização da pesquisa para confirmação (ou não) das certezas e tentativa de responder as dúvidas temporárias dos alunos.

    Conforme escolheram estavam divididos em duplas e alguns dos alunos haviam trazido alguns materiais de casa (livro, revistas etc.) e nesta aula fomos ao laboratório de informática para pesquisa na Internet acerca dos vulcões. Também utilizamos a biblioteca da escola.

     Orientei os alunos sobre as fontes confiáveis (sites de revistas científicas, pesquisas etc.) que são baseadas em estudos e/ou pesquisas e cujas informações atestam veracidade.

     As duplas foram registrando no caderno as informações que iam coletando. Foram utilizados dois períodos de 60 minutos para a pesquisa, sob a minha orientação.

    Na aula seguinte, os alunos (duplas) apresentaram uma síntese das informações que reuniram nas pesquisas. Utilizamos o espaço da sala de multimeios.

     Fui digitando no word as informações que iam sendo passadas pelos alunos. Ao final, disse que iríamos organizar estas informações através de uma representação chamada de mapa conceitual.

      Expliquei, que para facilitar, utilizaríamos um programa chamado Cmaps.

     Fomos reunindo os dados que as duplas encontraram, partindo do tema do projeto "Vulcões" e juntamente com os alunos foram organizando os dados de forma que ficasse coerente.

       Surgiu, desta forma, o mapa conceitual acima.

Projeto Vulcões: Certezas provisórias, dúvidas temporárias

     Nesta etapa do projeto, trato de apontar as certezas provisórias e dúvidas temporárias elencadas pelos alunos em sala de aula. 

     Na primeira etapa, tratei de levantar o que eles sabiam sobre os vulcões; em seguida, quais as dúvidas que eles têm ou curiosidades sobre o assunto.

     Aspectos levantados pelos alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental sobre o Projeto "Vulcões":

Certezas provisórias

• No Brasil não ocorrem vulcões.
• Os vulcões são prejudiciais às pessoas/cidades.
• Dentro do vulcão há muita pressão.
• O "líquido" que sai do vulcão é chamado de magma.
• O magma tem temperatura muito alta.
• Dos vulcões também saem uma "fumaça" que é tóxica; ela indica que ele está ativo.
• No mundo não existe muitos vulcões.

Dúvidas temporárias

• Por que os vulcões ocorrem?
• O que tem naquela fumaça que sai dos vulcões? E na lava?
• Como é um vulcão por dentro?
• Qual o vulcão mais antigo que existe? (Nome e país?)
• Aonde existem vulcões em atividade? (Países?)
• O vulcão tem alguma utilidade?
• Perto do Brasil há algum vulcão? (América?)

     Esta etapa do projeto foi muito interessante em sala de aula. Como o assunto do projeto (vulcões) surgiu a partir de questionamentos dos alunos sobre o que estávamos estudando sobre o Planeta Terra (estruturas interna e externa), há um grande interesse dos alunos para a sua realização.

     Os alunos estavam muito ansiosos em sala de aula para falarmos sobre o assunto, nesta etapa inicial.

     Conversei com eles que na aula daríamos continuidade ao nosso projeto sobre os vulcões. Então, inicialmente pedi o que eles saberiam me informar sobre o assunto (se tinham lido algo a respeito, ouvido, pesquisado ou visto algum programa). Vários alunos relataram que assistiram algo em vídeo sobre o assunto (youtube, programas tipo "Globo Repórter", "Fantástico", Discovery e Natural Geographic). Uma parte dos alunos disse que "sabia" porque tinha ouvido alguma vez ou lido a respeito. Como esta era uma etapa de sondagem dos conhecimentos que tinham a respeito dos vulcões, fui anotando no quadro à medida que fomos conversando sobre o assunto e eles apontavam as informações. Vários alunos repetiram informações semelhantes, que fomos agrupando.

     Em seguida, questionei os alunos sobre o que eles gostariam de saber a mais sobre os vulcões (suas curiosidades, dúvidas ou informações sobre o assunto). A maioria das questões apontados girou em torno das que elenquei acima.

     Concluído este levantamento, expliquei os alunos que a próxima etapa seria o trabalho que desenvolveríamos na forma como eles gostariam de se organizar para realizar a pesquisa, para buscarmos informações de fontes confiáveis que confirmassem as certezas (ou refutassem), e que buscariam a resposta às suas dúvidas. A forma escolhida por eles foi a organização em duplas, já que a turma era pequena (16 alunos).

  Combinamos que quem tivesse acesso já poderia levantar algumas informações em casa e que na próxima aula utilizaríamos o laboratório de informática da escola (que possui internet banda larga), bem como a biblioteca e os materiais que os alunos trouxerem de casa.

Instigando a investigação

       Neste ano letivo de 2017 estou docente nos Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) na disciplina de Ciências. 

       A proposta para o projeto surgiu a partir de uma temática que estava sendo trabalhada em sala de aula no 6º ano do Ensino Fundamental. Estávamos estudando sobre características do Planeta Terra (estruturas interna e externa), movimento de placas tectônicas, etc, quando os alunos iniciaram uma discussão sobre os vulcões, sobre o que haviam lido ou ouvido a respeito.

          Desta forma, partindo dos questionamentos realizados pelos alunos e de seus conhecimentos prévios demonstrados nesta aula, eis que surge o tema para a investigação:

• Turma: 6º Ano do Ensino Fundamental
• Assunto: Vulcões
• Forma de organização da turma: divisão em grupos (grupos de 3, 4 ou duplas), conforme a organização dos alunos realizada em sala de aula. Livre escolha dos membros - a turma é composta por 16 alunos.

     Aproveitando este ambiente da sala de aula, disparei alguns questionamentos para os alunos:

1. Por que ocorre um vulcão?
2. Como é formado um vulcão?
3. Por que no Brasil não existem vulcões?
4. Em que lugares do mundo existem os vulcões?
5. Os vulcões causam prejuízos? Apresentam benefícios?