sexta-feira, 30 de junho de 2017

Refletindo sobre a Meta 4

Nosso grupo elaborou a meta 4 no final de semana dos dias 17 e 18 de junho, conforme organização e comunicação combinada pelo whatsapp. Estabelecemos uma agenda de trabalho, para facilitar o andamento dos projetos e a dinâmica do trabalho em grupo.
Embora residamos em lugares distintos, utilizamos também a comunicação escrita por email, para troca de ideias, informações e auxílio, para realizar o trabalho.
Realizando a atividade prevista na meta 4, o grupo dirigiu seus olhares aos projetos desenvolvidos por cada um dos seus componentes, nas suas diferentes turmas e temáticas, compartilhando o andamento dos mesmos entre os 4 integrantes.
Concluída a elaboração de cada um dos quadros sobre os projetos de aprendizagem desenvolvidos por cada um dos componentes, o grupo chegou à conclusão de que se torna mais clara e objetiva a visualização de cada projeto em seu todo, desde a etapa inicial que deu origem a cada projeto, até as etapas posteriores, que trataram do desenvolvimento dos projetos com os alunos. Conseguimos visualizar e compreender bem os projetos de cada um dos colegas, uma vez que o quadro permite situar cada um em seu todo.
Embora a elaboração exigisse um trabalho minucioso, o grupo considerou muito importante a construção das etapas reunidas no quadro para entendimento e planejamento integral do projeto. Não tivemos dificuldade para realizar esta etapa, pois o mesmo auxiliou inclusive a esclarecer aspectos dos quais ainda restavam algumas dúvidas.

Consideramos um momento interessante a realização da meta 4, pois foi muito mais dinâmica porque conseguimos acompanhar aprendizagens nossa e dos alunos construídas ao longo do projeto.

domingo, 18 de junho de 2017

Projeto Alimentação Saudável - 1º ano

·       Quadro Referencial sobre o Plano de Ação: Projeto Alimentação Saudável – 1º ano – Prof. Denise
METAS
OBJETIVOS
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META
ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa
Perguntar e questionar sobre Alimentação, horário do lanche; tipos de   lanches (o lanche propriamente dito ou comida);
Indagar do que seria uma alimentação saudável.
Questionar sobre alimentos “bons e ruins” para a saúde.

19/04/2017
a
20/04/2017
Primeiramente conversamos sobre alimentação, que era a curiosidade da turma, depois expliquei que faríamos um projeto sobre o tema que eles, os alunos, escolhessem.  Que trabalharíamos no projeto várias vezes no trimestre, mas não todos os dias, pois ainda teríamos que dar conta das atividades do currículo. A turma não foi dividida em grupos,  o mesmo tema foi trabalhado por todos.
Exemplo:
1ª Conversa informal com a turma, explicando sobre o desenvolvimento de um PA;
2ª Dinâmica grupal onde os/as alunos desenharam o que gostariam de saber.
Meta 2 - Dúvidas e Certezas
Discutir com os alunos as certezas e dúvidas sobre alimentação, iniciando o despertar curioso do aluno e incentivando a sua participação.

Certezas provisórias:
- O doce é mais gostoso.!
- O salgadinho é bom
- O refrigerante é bom, mas não mata a sede.
- Água mata a sede.
- Na escola, três dias da semana tem comida.
- O salgadinho e o refrigerante são mais fáceis de levar para a escola.
 - A comida é boa para a saúde
- A comida mata a fome.
Dúvidas temporárias:
- A fruta é cara?
- As frutas são boas para a saúde?
- Por que temos que comer comida (cozida)?
- Por que a salada fica no prato, na hora da refeição?
20/04/2017
11/05/2017
O projeto iniciou a partir de perguntas que o professor fez para tomar ciência  dos  conhecimentos que os alunos já possuíam e fazer um levantamento das dúvidas que eles traziam. Muitas informações foram trazidas. Cada um dos alunos queria dar sua contribuição, dizer o que sabia ou havia ouvido . Houve intensa participação pois como os projetos surgiram a partir de interesses dos alunos, eles estavam muito agitados e tinham muitas ideias a respeito.   Para organizar, fui escrevendo as informações no quadro, na medida em que os alunos iam falando. A partir deste primeiro quadro conceitual feito no quadro, começamos a visualizar, professor e turma, as certezas e duvidas do tema.

1º Discussão sobre o tema, para realização do quadro Certezas e Dúvidas sobre Alimentação Saudável.
2º Primeiros contatos com o material a ser trabalhado no projeto, como revistas e recortes.
Meta 3 – Mapa Conceitual
Anotar as idéias dos alunos, identificando os alimentos, quais eram os preferidos e quais eram ou não prejudiciais a saúde. Chegar a conclusão dos alimentos que deveriam ser consumidos todos os dias, as vezes e raramente.
Confeccionar do Mapa conceitual com os alunos. O mapa da turma 112 – encontra-se postado no Blog.
com.br/2017/05/mapa-conceitual-alimentacao-saudavel-1.html
22/05/2017
a
27/05/2017
 Após + ou – um mês após começarmos o PPA conseguimos realizar a construção do Mapa Conceitual da turma, sobre Alimentação Saudável. Primeiramente foi feito no quadro e após passado a limpo no cmaps pela professora.
 - Visita ao depósito de alimentos da escola; observação, recorte e colagem em folhas A4, de folders de supermercados.
Meta 4 – Plano de Ação
Reconhecer os cuidados com os alimentos consumidos. Identificar os alimentos que fazem mal à saúde. Comparar os tipos de alimentos consumidos entre os alunos na hora do lanche e os fornecidos no refeitório da escola. Reconhecer os alimentos considerados   saudáveis e não saudáveis Identificar algumas características os alimentos. Identificar as transformações que os alimentos não saudáveis provocam no nosso corpo. Identificar os alimentos que devem ser ingeridos diariamente para manter o corpo saudável.

29/05/2017
a
07/06/2017
Estabelecemos uma rotina, na qual trabalhamos o tema do Projeto, pois desde o início do mesmo conseguimos trabalhar uma vez na semana no mesmo. Pesquisa prévia sobre o tema.
- Elaboração, com os alunos, da entrevista para os pais responderem.  Entrevista com pais ou responsáveis. Pesquisa em jornais e revistas (diversos). Apreciação do vídeo  “ A Galinha Ruiva”. Confecção de murais e cartazes. Hora do conto: “João e o pé de feijão”. Plantio de feijões no algodão, visita a cozinha da escola. Conversa informal com as merendeiras. Visita a outras turmas para mostrar o projeto e falar sobre o tema. Confecção do mapa conceitual. (atividades iniciadas desde o início do projeto) A culminância do projeto se deu no dia 05/06/2017 com uma salada de frutas feita pelos alunos. Também foi exposto neste dia o mural sobre alimentos saudáveis confeccionado pela turma.
Meta 5 - Relatório
 Refletir sobre o resultado obtido com os alunos no projeto. Se o projeto teve seus objetivos alcançados de maneira satisfatória.
Identificar quais os conhecimentos adquiridos pelos alunos.
Propor uma avaliação do projeto pelos alunos e supervisão da escol
Verificar quais atividades foram significativas  para a turma e quais ajudaram a adquirir de forma melhor  e mais lúdica o conhecimento.
07/06/2017
06/07/2017
 Nesta meta do projeto pretendo fazer uma   avaliação do projeto e seu grau de satisfação. Se o mesmo serviu como instrumento de aprendizagem. Relatar os momentos mais relevantes do mesmo bem   como as atividades que não deram muito certo e o motivo pelo qual não foi satisfatório. Mostrar novamente o quadro de certezas e dúvidas ressaltando as novas descobertas e perguntando, de modo simples, se alguém tem mais alguma dúvida. Questionar os alunos se gostaram de fazer o projeto e se os mesmos gostariam de trabalhar outro tema.
Será solicitado na 14ª e 15ª semanas.

Projeto de Aprendizagem - Vulcões

PROJETO DE APRENDIZAGEM: VULCÕES
Profº Diego
Turma: 6º Ano do Ensino Fundamental



METAS

OBJETIVOS

PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
BREVE DESCRIÇÃO
DO DESENVOLVIMENTO
DA META

ATIVIDADES
REALIZADAS





META
 1
ü  Levantar o tema de interesse dos alunos para desenvolver um projeto de aprendizagem.
ü  Apontar questões iniciais sobre a temática.





De 10 a 20
de abril
Estava trabalhando com os alunos do 6º Ano na disciplina de Ciências sobre o Planeta Terra (sua constituição interna e externa). Os alunos numa aula questionaram sobre o porquê no Brasil não haver vulcões e como funcionavam os vulcões.
Desta forma, sem mesmo ter comentado sobre projeto, o tema que surgiu do interesse dos alunos tornou-se o tema do projeto a ser desenvolvido, porque eles quiseram que tratássemos deste assunto.
1.    Conversa com os alunos sobre o Planeta Terra.
2.    Pesquisa entre os alunos sobre o que os interessava e despertava curiosidade.
3.    Organização dos alunos em duplas (escolha se deu pelos alunos já que a turma tem 16 alunos).













META
2
ü  Levantar informações acerca dos conhecimentos iniciais que os alunos têm sobre o tema do projeto (certezas provisórias).
ü  Levantar as informações acerca das curiosidades que os alunos têm sobre o tema do projeto (dúvidas provisórias).
ü  Organizar os alunos para a realização de pesquisas sobre a temática.
ü  Estabelecer as etapas para a realização do projeto.
ü  Motivar os alunos para a pesquisa sobre os vulcões.











De 24 de abril a 11 de maio
Definido o tema do projeto, foi realizada conversação com os alunos visando apontar o que já sabiam sobre o assunto (vulcões) e o que tinham curiosidade em saber que ainda não dominavam.
Realizamos um levantamento das informações e organizamos a forma como se daria o desenvolvimento e as etapas seguintes.
Os alunos buscaram em casa informações sobre o tema e nas aulas seguintes utilizamos o laboratório de informática com acesso a internet e a biblioteca da escola.
1.    Conversação em sala de aula para levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os vulcões.
2.    Registro no quadro sobre os conhecimentos prévios.
3.    Levantamento das curiosidades dos alunos sobre os vulcões.
4.    Registro no quadro das curiosidades.
5.    Combinação de que cada dupla buscaria fontes em casa sobre o tema.
6.    Combinação de cronograma para o projeto.
7.    Orientação aos alunos sobre as fontes confiáveis.
8.    Pesquisa sobre o tema na biblioteca da escola e internet.
9.    Registro das informações pesquisas no caderno.







META
3
ü  Sintetizar com os alunos as informações pesquisadas sobre os vulcões.
ü  Construir com os alunos um mapa conceitual partindo das sínteses da pesquisa realizada.






De 15 a 18 de maio
Cada dupla de alunos se dedicou a pesquisa aspectos relacionado ao tema vulcão, de acordo com seus interesses.
Nas aulas cada um trouxe as informações pesquisadas, interagindo com os colegas na apresentação das informações.
Seguindo, organizamos as informações trazidas pelos alunos e montamos um mapa conceitual, utilizado tecnologias disponíveis na escola (computador, projetor).
1.    Organização das informações pesquisas.
2.    Organização de uma síntese das informações no quadro negro.
3.    Elaboração de um mapa conceitual na sala multimeios, utilizando computador, projetor e ferramenta educacional (cmaps).












META
4
ü  Organizar as informações pesquisadas pelos alunos.
ü  Construir cartazes com as informações organizadas.
ü  Montar um vulcão em sala de aula utilizando materiais diversos (argila, vinagre, detergente, bicarbonato de sódio etc.).
ü  Realizar experiência prática com os vulcões.
ü  Expor os vulcões construídos para socialização na escola.












De 29 de maio a 15 de junho
Esta etapa organiza todas as informações sobre o projeto.
Partindo da pesquisa realizada pelos alunos, a apresentação dos aspectos pesquisados e a organização em síntese, a construção do mapa conceitual serviu para que as informações ficassem bem claras para todos os alunos.
Seguindo, cada dupla construiu um cartaz sobre a pesquisa realizada.
A parte prática do projeto residiu na construção de um vulcão com o uso de materiais concretos, por cada uma das duplas.
Uma vez construído o vulcão, realizamos a experiência de fazê-lo entrar em erupção.
Após, houve a exposição dos produtos construídos pelos alunos (cartazes e vulcão) para socialização com toda a escola.
1.    Conversação em sala de aula para levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os vulcões.
2.    Registro no quadro sobre os conhecimentos prévios.
3.    Levantamento das curiosidades dos alunos sobre os vulcões.
4.    Registro no quadro das curiosidades.
5.    Combinação de que cada dupla buscaria fontes em casa sobre o tema.
6.    Combinação de cronograma para o projeto.
7.    Orientação aos alunos sobre as fontes confiáveis.
8.    Pesquisa sobre o tema na biblioteca da escola e internet.
9.    Registro das informações pesquisas no caderno.
10.  Organização das informações pesquisas.
11.  Organização de uma síntese das informações no quadro negro.
12.  Elaboração de um mapa conceitual na sala multimeios, utilizando computador, projetor e ferramenta educacional (cmaps).
13.  Elaboração de cartazes sobre os vulcões.
14.  Construção de um vulcão em sala de aula por cada uma das duplas.
15.  Realização de experiência colocando vulcão construído em erupção.
16.  Exposição dos vulcões na escola.
17.  Conversa formal sobre as aprendizagens obtidas com o projeto (confirmação ou não das certezas, resolução das dúvidas e/ou surgimento de novas).









META
5
ü  Analisar o desenvolvimento do PA, bem como de cada uma de suas etapas.
ü  Refletir sobre a realização do PA na turma, em todas as suas etapas.
ü  Relacionar o PA desenvolvimento, suas etapas com o referencial teórico.
ü  Avaliar, com os alunos, o desenvolvimento do projeto.
ü  Apontar as aprendizagens resultantes do PA.










De 26 de junho a 6 de julho
Nesta última etapa, será feita a escrita do relatório final, refletindo sobre cada uma das etapas do PA realizada, fundamentados no referencial teórico.
Haverá a reflexão sobre o olhar e avaliação dos alunos sobre o PA desenvolvido e sobre suas aprendizagens bem como sobre esta forma de aprender.
1.    Elaboração de relatório final do PA, abordando o andamento das etapas na turma.
2.    Refletir sobre o PA com base no referencial da disciplina.
3.    Avaliação do PA.