Projeto Vulcões: Certezas provisórias, dúvidas temporárias

     Nesta etapa do projeto, trato de apontar as certezas provisórias e dúvidas temporárias elencadas pelos alunos em sala de aula. 

     Na primeira etapa, tratei de levantar o que eles sabiam sobre os vulcões; em seguida, quais as dúvidas que eles têm ou curiosidades sobre o assunto.

     Aspectos levantados pelos alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental sobre o Projeto "Vulcões":

Certezas provisórias

• No Brasil não ocorrem vulcões.
• Os vulcões são prejudiciais às pessoas/cidades.
• Dentro do vulcão há muita pressão.
• O "líquido" que sai do vulcão é chamado de magma.
• O magma tem temperatura muito alta.
• Dos vulcões também saem uma "fumaça" que é tóxica; ela indica que ele está ativo.
• No mundo não existe muitos vulcões.

Dúvidas temporárias

• Por que os vulcões ocorrem?
• O que tem naquela fumaça que sai dos vulcões? E na lava?
• Como é um vulcão por dentro?
• Qual o vulcão mais antigo que existe? (Nome e país?)
• Aonde existem vulcões em atividade? (Países?)
• O vulcão tem alguma utilidade?
• Perto do Brasil há algum vulcão? (América?)

     Esta etapa do projeto foi muito interessante em sala de aula. Como o assunto do projeto (vulcões) surgiu a partir de questionamentos dos alunos sobre o que estávamos estudando sobre o Planeta Terra (estruturas interna e externa), há um grande interesse dos alunos para a sua realização.

     Os alunos estavam muito ansiosos em sala de aula para falarmos sobre o assunto, nesta etapa inicial.

     Conversei com eles que na aula daríamos continuidade ao nosso projeto sobre os vulcões. Então, inicialmente pedi o que eles saberiam me informar sobre o assunto (se tinham lido algo a respeito, ouvido, pesquisado ou visto algum programa). Vários alunos relataram que assistiram algo em vídeo sobre o assunto (youtube, programas tipo "Globo Repórter", "Fantástico", Discovery e Natural Geographic). Uma parte dos alunos disse que "sabia" porque tinha ouvido alguma vez ou lido a respeito. Como esta era uma etapa de sondagem dos conhecimentos que tinham a respeito dos vulcões, fui anotando no quadro à medida que fomos conversando sobre o assunto e eles apontavam as informações. Vários alunos repetiram informações semelhantes, que fomos agrupando.

     Em seguida, questionei os alunos sobre o que eles gostariam de saber a mais sobre os vulcões (suas curiosidades, dúvidas ou informações sobre o assunto). A maioria das questões apontados girou em torno das que elenquei acima.

     Concluído este levantamento, expliquei os alunos que a próxima etapa seria o trabalho que desenvolveríamos na forma como eles gostariam de se organizar para realizar a pesquisa, para buscarmos informações de fontes confiáveis que confirmassem as certezas (ou refutassem), e que buscariam a resposta às suas dúvidas. A forma escolhida por eles foi a organização em duplas, já que a turma era pequena (16 alunos).

  Combinamos que quem tivesse acesso já poderia levantar algumas informações em casa e que na próxima aula utilizaríamos o laboratório de informática da escola (que possui internet banda larga), bem como a biblioteca e os materiais que os alunos trouxerem de casa.