Nossas vivências e experiências com os Projetos de Aprendizagem

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O projeto desenvolvido com o primeiro ano pela professora Denise Ghiorzi que tratou sobre “Alimentação Saudável” se iniciou pela curiosidade dos alunos sobre a merenda da escola. O tipo de alimento que é oferecido e os horários. Não foi possível realizar vários projetos na sala, pois a turma é muito grande e de pouca idade, necessitando muito da intervenção do professor. Foram realizadas várias atividades referentes ao tema, algumas sugeridas pela professora outras pelos próprios alunos, como: visita à cozinha e entrevista com as merendeiras da escola. Uma parte muito interessante do projeto foi à realização da meta sobre certezas e duvidas, pois o que os alunos mais possuem são certezas. As dúvidas, na realidade, surgiram de debates, entre os alunos, na sala de aula. A professora anotou as dúvidas e sugeriu que as mesmas poderiam ser respondidas ao longo do projeto.   O projeto evoluiu bem, conseguimos manter uma rotina, foi muito agitado, mas os objetivos foram alcançados. Tal verificação se deu na confecção do mapa conceitual, onde os alunos demonstraram na sua linguagem os novos conhecimentos adquiridos. Para o professor a meta quatro foi muito importante, pois a compreensão dos objetivos e o entendimento do projeto se tornaram mais visíveis.

Projeto de aprendizagem é uma forma muito criativa e prazerosa de se trabalhar com os alunos, onde os mesmos constroem seus conhecimentos a partir de suas vivências, pois os temas são interessantes e partem da curiosidade da turma. Exige uma organização diferenciada, o que causa algum estranhamento por parte dos alunos, acostumados a receberem os conteúdos do professor.

O projeto de aprendizagem desenvolvido com a turma de 2º ano pela professora Denise Cunha foi uma experiência diferente para a docente. Já tinha realizado sequências didáticas, projetos de Feira do Livro, mas nenhum deles teve esse enfoque voltado para o desenvolvimento e descrição de todas as etapas.

Na turma estudaram a Natureza e realizaram diversas atividades desde observar as plantas até a brincadeira de coleta seletiva do lixo.

O projeto iniciou com curiosidade e participação de todos. A turma apresentou entusiasmo e domínio de alguns temas discutidos e sempre teve muita disposição e interesse em aprender mais. 

O projeto de aprendizagem permitiu um aperfeiçoamento da prática da docente, como também um aprendizado diferenciado para os alunos, pois fomos a campo, pesquisamos, lemos histórias, criamos e praticamos atividades de artes, fizemos experiências e brincamos de reciclagem. Foi um crescimento mútuo em vivências e aprendizagem.

O professor Diego desenvolveu o projeto sobre os “Vulcões” com os alunos do 6º Ano. O projeto teve início durante o estudo do Planeta Terra e sua estrutura interna/externa, quando surgiu a indagação “Por que no Brasil não ocorrem os vulcões?” que partiu dos alunos. Partindo desta pergunta, o projeto sobre os vulcões foi desenvolvido com os alunos, que optaram por organizar-se em duplas para realizar pesquisas e trazer materiais para discussão e informação de toda a turma.

A culminância do projeto se deu através da confecção de um vulcão por cada uma das duplas de alunos usando materiais diversos (argila, madeira, detergente, vinagre, bicarbonato de sódio, etc.), onde os alunos puderam experenciar, na prática, fazendo seus vulcões entrarem em erupção.

Foi um período muito intenso e enriquecedor para a prática docente e para a construção do conhecimento dos alunos, porque por meio da pesquisa, da interação e da atividade prática, aprenderam sobre o tema do projeto de forma diferente, instigante. Foi notório entre os alunos que as aulas e a aprendizagem foram significantes, uma vez que partiu de interesses da turma, além de que eles pesquisaram e buscaram informações para responder as suas dúvidas e confirmar (ou não) suas certezas.

Esta metodologia de trabalho requer uma atenção e planejamento consolidado do professor e embora haja um planejamento para sua realização, o andamento do mesmo reserva muitas surpresas e momentos que enriquecem a aprendizagem, além de constantes trocas entre os alunos. O foco passa para os alunos têm papel ativo na pesquisa e realização do projeto, contribuindo para o desenvolvimento de sua autonomia.

Segundo a professora Rosângela, ao trabalhar com os Projetos de Aprendizagem os alunos tiveram a possibilidade de adquirir autonomia ao realizar as atividades e a busca de novos conhecimentos através de pesquisas sobre o tema escolhido por eles foi uma experiência muito interessante, pois estes optaram por aprender conteúdos que gostariam de aprofundar seus conhecimentos.

Quando foi decidido pelos alunos os tipos de legumes e verduras que iriam ser plantados, acharam interessante aprender um pouco mais sobre os alimentos orgânicos e transgênicos e entenderam que era necessária a realização de uma ampla pesquisa, para a surpresa da professora.

O interesse deles em realizar as combinações de qual grupo ficaria responsáve, tornou-se uma experiência onde o aluno foi protagonista da aquisição do conhecimento e a educadora foi a orientadora para que os trabalhos fossem desenvolvidos. Segundo a professora, a mesma sentiu-sei como uma aluna ajudando na realização das atividades.

Ao observar o interesse dos alunos pelas aulas de ciências, deu-se conta que é possível trabalhar com Projetos de Aprendizagem em todas as turmas, pois acaba despertando uma interação maior entre eles, possibilitando criar novas dinâmicas de aprendizagem em que os protagonistas se constituam sujeitos a