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O projeto desenvolvido com o
primeiro ano pela professora Denise Ghiorzi que tratou sobre “Alimentação
Saudável” se iniciou pela curiosidade dos alunos sobre a merenda da escola. O
tipo de alimento que é oferecido e os horários. Não foi possível realizar
vários projetos na sala, pois a turma é muito grande e de pouca idade,
necessitando muito da intervenção do professor. Foram realizadas várias
atividades referentes ao tema, algumas sugeridas pela professora outras pelos
próprios alunos, como: visita à cozinha e entrevista com as merendeiras da
escola. Uma parte muito interessante do projeto foi à realização da meta sobre
certezas e duvidas, pois o que os alunos mais possuem são certezas. As dúvidas,
na realidade, surgiram de debates, entre os alunos, na sala de aula. A
professora anotou as dúvidas e sugeriu que as mesmas poderiam ser respondidas
ao longo do projeto. O projeto evoluiu
bem, conseguimos manter uma rotina, foi muito agitado, mas os objetivos foram
alcançados. Tal verificação se deu na confecção do mapa conceitual, onde os
alunos demonstraram na sua linguagem os novos conhecimentos adquiridos. Para o
professor a meta quatro foi muito importante, pois a compreensão dos objetivos
e o entendimento do projeto se tornaram mais visíveis.
Projeto de aprendizagem é
uma forma muito criativa e prazerosa de se trabalhar com os alunos, onde os
mesmos constroem seus conhecimentos a partir de suas vivências, pois os temas
são interessantes e partem da curiosidade da turma. Exige uma organização diferenciada,
o que causa algum estranhamento por parte dos alunos, acostumados a receberem
os conteúdos do professor.
O projeto de aprendizagem
desenvolvido com a turma de 2º ano pela professora Denise Cunha foi uma
experiência diferente para a docente. Já tinha realizado sequências didáticas,
projetos de Feira do Livro, mas nenhum deles teve esse enfoque voltado para o
desenvolvimento e descrição de todas as etapas.
Na turma estudaram a
Natureza e realizaram diversas atividades desde observar as plantas até a
brincadeira de coleta seletiva do lixo.
O projeto iniciou com
curiosidade e participação de todos. A turma apresentou entusiasmo e domínio de
alguns temas discutidos e sempre teve muita disposição e interesse em aprender
mais.
O projeto de aprendizagem
permitiu um aperfeiçoamento da prática da docente, como também um aprendizado
diferenciado para os alunos, pois fomos a campo, pesquisamos, lemos histórias,
criamos e praticamos atividades de artes, fizemos experiências e brincamos de
reciclagem. Foi um crescimento mútuo em vivências e aprendizagem.
O professor Diego
desenvolveu o projeto sobre os “Vulcões” com os alunos do 6º Ano. O projeto
teve início durante o estudo do Planeta Terra e sua estrutura interna/externa,
quando surgiu a indagação “Por que no
Brasil não ocorrem os vulcões?” que partiu dos alunos. Partindo desta
pergunta, o projeto sobre os vulcões foi desenvolvido com os alunos, que
optaram por organizar-se em duplas para realizar pesquisas e trazer materiais
para discussão e informação de toda a turma.
A culminância do projeto se
deu através da confecção de um vulcão por cada uma das duplas de alunos usando
materiais diversos (argila, madeira, detergente, vinagre, bicarbonato de sódio,
etc.), onde os alunos puderam experenciar, na prática, fazendo seus vulcões
entrarem em erupção.
Foi um período muito intenso
e enriquecedor para a prática docente e para a construção do conhecimento dos
alunos, porque por meio da pesquisa, da interação e da atividade prática,
aprenderam sobre o tema do projeto de forma diferente, instigante. Foi notório
entre os alunos que as aulas e a aprendizagem foram significantes, uma vez que
partiu de interesses da turma, além de que eles pesquisaram e buscaram
informações para responder as suas dúvidas e confirmar (ou não) suas certezas.
Esta metodologia de trabalho
requer uma atenção e planejamento consolidado do professor e embora haja um
planejamento para sua realização, o andamento do mesmo reserva muitas surpresas
e momentos que enriquecem a aprendizagem, além de constantes trocas entre os
alunos. O foco passa para os alunos têm papel ativo na pesquisa e realização do
projeto, contribuindo para o desenvolvimento de sua autonomia.
Segundo a professora Rosângela, ao trabalhar com os Projetos de
Aprendizagem os alunos tiveram a possibilidade de adquirir autonomia ao
realizar as atividades e a busca de novos conhecimentos através de pesquisas
sobre o tema escolhido por eles foi uma experiência muito interessante, pois
estes optaram por aprender conteúdos que gostariam de aprofundar seus
conhecimentos.
Quando foi decidido pelos alunos os tipos de legumes e verduras que iriam
ser plantados, acharam interessante aprender um pouco mais sobre os alimentos
orgânicos e transgênicos e entenderam que era necessária a realização de uma
ampla pesquisa, para a surpresa da professora.
O interesse deles em realizar as combinações de qual grupo ficaria
responsáve, tornou-se uma experiência onde o aluno foi protagonista da
aquisição do conhecimento e a educadora foi a orientadora para que os trabalhos
fossem desenvolvidos. Segundo a professora, a mesma sentiu-sei como uma aluna
ajudando na realização das atividades.
Ao observar o interesse
dos alunos pelas aulas de ciências, deu-se conta que é possível trabalhar com
Projetos de Aprendizagem em todas as turmas, pois acaba despertando uma
interação maior entre eles, possibilitando criar novas dinâmicas de
aprendizagem em que os protagonistas se constituam sujeitos a
