Projeto Natureza – 2º ano – Profª. Denise 

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 Questões de Pesquisa	Questionar os alunos sobre o ambiente em que vivemos. Levar a reflexão do que faz parte da natureza. Discutir sobre o que prejudica a natureza.	De 22 a 30 de abril	Trabalhamos sobre o Sítio do Pica-Pau-Amarelo. Após muitas observações e comentários sobre personagens e local de onde ocorria a história, disparei alguns questionamentos. O que faz parte da natureza? Como é o ambiente em que vivemos? O nosso ambiente está bem cuidado? O que vocês acham que precisa ser modificado para que se tenha um ambiente melhor? O que prejudica a natureza? Como podemos preservá-la? Com as indagações feitas houve muitas respostas e dúvidas. Os alunos discutiram e argumentaram os cuidados que devemos ter com a natureza e os prejuízos que ocorrem. Com a temática “Natureza” escolhida foi decidido que trabalharíamos no grande grupo por serem alunos muito pequenos e que trariam algum material que tivessem.	Conversa sobre o Sítio do Pica-Pau-Amarelo. Indagações sobre o ambiente do sítio. Discussão sobre os ambientes da natureza e os cuidados que devemos ter.
Meta 2 Dúvidas e Certezas	Despertar a participação dos alunos. Observar e comparar as gravuras apresentadas. Listar as dúvidas que os alunos têm. Opinar sobre os ambientes da natureza. Relatar as certezas, as informações já adquiridas. Enumerar as certezas discutidas.   Comparar as informações expostas. Analisar o pátio da escola e os elementos encontrados nele. Observar o ambiente usando os sentidos da audição, olfato, visão e tato. Classificar os elementos recolhidos no pátio. Identificar os componentes do ambiente. Constatar a grande diversidade de componentes em um ambiente. Identificar, nomear e diferenciar os elementos encontrados. Identificar os componentes vivos do ambiente.	De 11 a 15 de maio	Os alunos observaram as gravuras apresentadas e comentaram para o grande grupo. Nesta etapa os alunos participaram ativamente, no grande grupo, dando sugestões e discutindo os assuntos levantados. Alguns questionavam e os outros colegas já respondiam as dúvidas. Vê se o interesse e a despreocupação em falar  sobre um tema que não dominam tanto, mas que ouvem através de notícias e campanhas de conscientização. A turma, juntamente com a professora, listou as dúvidas temporárias e as certezas provisórias. Os alunos estavam motivados em estudar a natureza para entender os elementos que fazem parte dela como também, saber cuidá-la.  Alguns alunos sugeriram observar o pátio da escola que é grande e com muitas árvores. Nesse espaço pudemos recolher, verificar os elementos da natureza que temos na escola além de constatar como está sendo cuidado.	Apresentação de gravuras com tipos de ambientes da natureza. Observação das gravuras e comentários sobre as mesmas. Discussão e listagem das dúvidas temporárias e das certezas provisórias. Visita ao pátio da escola e observação da natureza existente. Análise dos tipos de árvores, folhas, flores, galhos e terra. Percepção dos sons, cheiros e textura das plantas. Visualização do espaço explorado. Coleta de elementos da natureza. Classificação e reconhecimento dos elementos encontrados e recolhidos.
Meta 3 Mapa Conceitual	Construir juntamente com os alunos o mapa conceitual. Ensinar a anotar as ideias principais. Selecionar e sintetizar as informações trazidas pelos alunos. Relembrar as informações trazidas anteriormente e as discutidas em casa permitindo o relato e o debate. Dominar os assuntos estudados e pesquisados.	De 20 a 26 de maio	O mapa conceitual foi desenvolvido juntamente com os alunos. Conforme eles falavam no grande grupo, eu ia anotando no quadro suas ideias. No início, pareceu que teriam dificuldade em expor algumas sugestões, mesmo tendo conversado nas aulas anteriores e terem trazido assuntos que foram discutidos em casa com seus familiares. A contribuição dos alunos no mapa passou de tímida para empolgante. Com muitos argumentos e domínio do assunto, os conhecimento e explicações foram surgindo, as contribuições foram enriquecendo o grupo e, com isso, gerando discussões enriquecedoras.	Conversa informal e descontraída com a turma questionando seus  conhecimentos já alcançados sobre a natureza. Anotações no quadro da sala de aula das informações dadas pelos alunos. Discussão sobre assuntos apresentados.
Meta 4 Plano de Ação	Reconhecer a necessidade de cuidados com o ambiente. Identificar os fatores que causam as transformações naturais. Comparar o ambiente aquático com o terrestre. Conhecer as características dos seres vivos e diferenciá-los dos componentes não vivos do ambiente. Identificar algumas características da água. Identificar as transformações naturais ocorridas no ambiente. Conhecer o ciclo da água na natureza. Distinguir a vida no campo e na cidade. Identificar atitudes e maneiras de minimizar a poluição ambiental. Constatar que a poluição é um tipo de transformação danosa para o ambiente. Identificar atitudes de desperdício e descuido com o ambiente. Identificar e classificar o lixo. Conscientizar sobre a importância de separar o lixo.	De 19 de maio a 29 de junho	Foram desenvolvidas diversas atividades que oportunizaram o conhecimento da natureza e os cuidados com ela. Na visita ao pátio da escola, materiais foram colhidos, observados e reutilizados em atividades de artes na sala de aula. Em pequenos grupos os alunos montaram cartazes com esses elementos. Figuras foram oferecidas para diferenciarem os seres vivos dos não vivos. Apresentei o experimento do ciclo da água, no qual os alunos puderam observar e compreender a sequência de mudanças de estados físicos da água. Foi feito uma contação de história que aborda a importância do equilíbrio ambiental.   Analisamos o que prejudica o ambiente observando as figuras e relembrando a visita ao pátio      (do que foi encontrado de lixo no chão da escola).   Será realizado mais um experimento, mas desta vez a turma se dividirá em pequenos grupos, para analisar o que modifica quando colocam-se outras substâncias na água (farinha, açúcar, café, óleo). Os alunos deverão observar e descrever a água  analisada sem saber o seu conteúdo. Esta atividade irá relembrar as características da água que já foram vistas, como também perceber o quanto diversos resíduos jogados nos rios, mares e lagos prejudicam o ser humano e seu habitat. Conversar com os alunos para identificar o que eles sabem sobre a coleta seletiva. Propor uma atividade de classificação do lixo com figuras, provocando a conscientização da separação do lixo.	Classificação dos elementos recolhidos no pátio da escola. Confecção de cartazes com os elementos classificados anteriormente. Distinção das imagens que trazem perigo para o planeta e esperança para o mundo. Utilização de folhas de árvores como molde para, sob uma folha de ofício se destacar através do uso do giz de cera para aparecer delineadas e destacadas sobre o papel. Classificação das imagens que são seres vivos e não vivos. Confecção de uma árvore com recorte e colagem de papéis color set. Contação de história e compreensão da mensagem que a história transmite: preservar a natureza não interferindo nas relações que nela existem. Observação e compreensão da experiência do ciclo da água. Análise das imagens e conversa sobre os prejuízos do ambiente. Execução de uma experiência com substâncias distintas na água. Observação da transformação que ocorre. Conversa sobre a coleta seletiva. Separação do lixo utilizando figuras e uma lixeira fictícia.
Meta 5 Relatório	Refletir sobre o resultado obtido com os alunos no projeto. Identificar o que os alunos aprenderam. Propor uma avaliação do projeto. Perceber e avaliar quais atividades foram significativas  para a turma.	De 29 de junho a 06 de julho	Nesta fase do trabalho pretendo descrever, detalhadamente, momentos significativos do projeto, como também, listar alguns percalços e sucesso do projeto. Os alunos individualmente irão avaliar fazendo um registro com desenho e frases sobre o projeto. E para finalizar apresentar uma avaliação minha e dos alunos.	Avaliação do projeto com desenhos e frases. Relato das atividades desenvolvidas em cada etapa. Reflexão sobre a avaliação dos alunos. Avaliação do trabalho desenvolvido.